7月，苏州工学院材料工程学院“情系安全，应急青锋”暑期社会实践团一行20余名成员，走进常熟多个社区，为暑期托管班的青少年开展系列安全自护主题教育。这支团队由学院团委指导组建，成员来自安全工程、应急技术与管理等专业，既有大二学生骨干，也有大一新生。团队名称寓意以青春力量投身应急安全宣传。自7月中旬起，他们先后服务多个社区，面向社区儿童，将实用的安全知识送到孩子身边。

教学方式打破传统安全讲座的枯燥模式，队员们把知识点拆解为可感知的生活场景。在防诱拐环节，模拟了“陌生人求助带路”“网友约见面”“自称父母朋友来接放学”等多种情形，让孩子在角色扮演中识别危险信号。当一名队员扮演的“陌生人”以“你妈妈加班让我来接你”为由试图带走一个女孩时，女孩犹豫后摇头拒绝——这种互动比单纯说教更有效。防溺水教育中，队员们播放动画短片、展示救生器材，讲解野外水域危险性和正确呼救方法。当提问“看到小伙伴落水怎么办”，不少孩子脱口而出“跳下去救”。团队负责人王致澎立刻纠正：第一件事是大声喊大人，再找竹竿、绳子或救生圈。他感慨，孩子们的本能反应恰恰说明这类教育的迫切性。

图为社区儿童进行安全知识大比拼

急救技能教学同样注重实操。队员们利用人体模型教授海姆立克急救法基本动作，但考虑到孩子年龄和体力，重点放在让他们学会识别气道异物梗阻的典型表现，并知道如何向身边大人描述状况、寻求帮助。同时演示正确拨打120的步骤：说清地址、描述伤情、保持电话畅通。起初有孩子觉得“打电话谁不会”，可模拟时要么说不出具体位置，要么紧张忘说伤情。队员一一纠正，直到每个孩子都能完成一套完整清晰的求助通话。

图为志愿者带领泰安社区儿童玩交通安全飞行棋

学院近年一直引导学生思考“青年与家国”的关系。书本答案可以宏大，但真正触动人心的往往是具体瞬间。在社区里，学生面对的不是抽象概念，而是会紧张、会犯错、也会进步的鲜活孩子。当一个畏缩的孩子敢于大声呼救，当一个懵懂的孩子能清晰报警，学生便懂得：报效祖国未必惊天动地，把安全知识种进一个孩子心里，他未来就可能自救或救人。很多队员来之前对“青春奉献”的想象是远方的壮举，但真正扎进社区后，他们发现奉献是一次次蹲下与孩子平视对话，是手把手教紧张的孩子操作灭火器。这些细小、重复甚至枯燥的瞬间，构成了他们关于“我的祖国我的奉献”最真实的记忆。

社区工作人员评价，暑期托管服务常年开展，但像这样专业的应急安全培训确实稀缺。实践团教学内容紧贴实际需求，形式符合孩子认知水平，对填补学校教育和家庭教育之间的安全自护缝隙起到了实实在在的作用。对大学生而言，这也是一次成长。团队负责人王致澎透露，他们花了一个月准备教案和教具，反复打磨话术和流程。“一开始以为就是讲课，后来发现要让不同年龄段孩子都听懂记住并不容易。”他们查阅大量儿童安全教育资料，请教有支教经验的学长，才把专业术语转化为孩子能理解的语言。

图为社区儿童积极展示自己的作品

实践团负责人表示，暑期社会实践不是走马观花，而要真真切切做事。锁定青少年安全自护领域，既回应暑期安全这一社会焦点，也引导青年将所学用于服务基层。“安全是底线，能把这块知识带给孩子们，就是在做一件有意义且看得见效果的事情。”

从社区治理角度看，这支团队填补了学校与家庭监护之间易被忽视的缝隙。暑期是意外伤害高发期，基层社区虽有托管服务，但专业安全教育力量长期短缺。大学生志愿者的加入，用同龄人更易亲近的身份和贴近儿童认知的教学方式，把安全常识送进孩子心里。一个孩子学会，影响一个家庭；一个家庭有意识，辐射一栋楼、一个小区——这种“毛细血管式”渗透正是基层治理最需要的。

对青年学生而言，走出课堂走进社区，在最小治理单元中触摸民生百态。安全教学技术含量看似不高，但要让孩子听懂并记住，考验的是共情能力、沟通能力和责任感——这些是专业课无法直接教授的。队员吴栅杉深有感触：“课堂教我们做事，社区教我们为谁做事。”当知识切实帮助到他人，价值感和使命感会重塑他们对专业、社会和人生的认知。

图为实践团成员带领社区儿童玩交通安全飞行棋

从更宏观层面看，这种扎根基层的实践回应了一个时代命题：青年如何与脚下土地建立真实连接。当“祖国”不再是地图轮廓，而是社区活动室里一张张具体的面孔；当“奉献”不再是标语口号，而是一次次耐心示范和纠正——青年便在具体互动中完成了对家国情怀最朴素的确认。一个人守护一群孩子，一群孩子影响一个个家庭，一个个家庭构成社会安全基底。这条从个体到整体的责任链条，正是“我的祖国我的奉献”最生动的注脚。

据介绍，实践团后续还将扩大服务范围，计划走进更多街道社区，并探索将教学内容制成短视频、口袋手册等形式广泛传播。同时，团队正与部分社区沟通建立长期合作机制，希望在寒暑假形成固定的安全教育志愿服务链条，让这份来自青年学子的守护持续传递下去。