2026年，是苏州工学院更名后的开局之年，也是学校深入推进高质量发展、全面建设一流应用型大学的关键之年。学校党委印发《苏州工学院2026年师德师风建设工作要点》（苏工委〔2026〕17号），明确提出“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把师德师风建设摆在教师队伍建设首位”，以“政治坚定、师德高尚、业务精湛、敬业奉献”为目标，构建“学校统筹、学院主抓、责任到人”的责任链条。电气与自动化工程学院始终以“匠心铸师魂”为精神内核，将工匠精神与教育家精神深度融合，走出了一条具有工科特色的师德师风建设之路。
一、思想铸魂：以常态化教育夯实师德认知根基
师德师风建设，贵在“治未病”。师德养成是一个从“他律”走向“自律”的渐进过程，需要通过持续的教育浸润实现价值内化。学院将预防性教育贯穿师德建设全过程，以常态化学习体系与前瞻性风险研判相结合，构筑起坚固的思想防线。
（一）以常态化学习体系织密“防护网”
学院建立了多层次的师德师风常态化学习机制。在制度层面，每学期初召开全院师德专题学习会，依托支部“三会一课”开展经常性教育，定期组织观看“教育家精神在江苏”宣讲活动视频，系统学习《新时代高校教师职业行为十项准则》及师德负面清单等制度文件。在实践层面，学院定期召开师德师风专题会议，由学院领导领学横向项目负面清单、学术不端行为认定与处理办法等文件，并通报科研诚信警示教育案例，以案示警，引导教师不碰纪律红线、不越法律底线。这种“常态化学习—案例警示—制度内化”的教育链条，契合了习近平总书记关于“坚持教育家精神培育涵养，融入教师培养、发展，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态”的要求。
学院还注重将师德教育融入党建工作。在2025年度党支部书记抓基层党建述职评议会上，各党支部书记围绕“党建引领立德树人、课程思政建设、师德师风涵养”等方面系统汇报了做法与成效，使师德教育获得了坚实的组织保障。
（二）以前瞻研判及时化解潜在风险
学院注重对可预见问题的提前判断和及时处置。在配合学校解决涉及青年教师切身利益等事务中，学院采取“先沟通、后施策”的工作方法，通过逐一电话说明、面对面交流等方式，将政策解读做在前头，避免了因信息不对称引发的情绪波动和不当言行。这一做法蕴含着组织行为学中“程序公平”的理论逻辑——当个体感知到决策过程的公正性与透明性时，即使结果不完全符合个人意愿，其负面情绪反应也会显著降低。学院将这一原理应用于师德风险防控，通过前置沟通消解潜在认知冲突，体现了从“被动应对”向“主动治理”的范式转换。
（三）以科研诚信教育关口前移
针对工科学院科研活动密集、横向项目经费体量大的特点，学院将科研诚信教育作为预防工作的重中之重。学院构建了“教师—导师—研究生”三级科研诚信教育体系：面向全体教师，在师德师风专题会议和党风廉政建设专题会议上系统解读横向项目负面清单与学术不端处理办法；面向研究生导师，单独开设专项培训，围绕论文署名、科研数据留存、经费报销、校企横向合作等高频风险点提前宣讲规范；面向在读研究生，集中开展“诚信立身，严谨治学”学术规范与诚信教育主题活动，举办学术不端案例警示教育讲座，邀请优秀学生分享科研经验与论文写作规范，组织各班级签订诚信考试承诺书。科研诚信教育关口前移的策略，体现了“学术社会化”理论的核心要义——学术规范的内化需要在研究者职业生涯的早期阶段完成，一旦形成偏差性认知，后期矫正的成本将成倍增加。
二、精准施策：以靶向管控守住师德风险防线
思想教育是基础，靶向管控是关键。学院聚焦教学、科研、师生交往三大高风险领域，实施精准化、差异化的师德风险管控策略，确保关键环节不失守、重点人群不失控。
（一）教学端：紧盯课堂言行，守住育人阵地
课堂是教师立德树人的主阵地，也是师德师风问题的高发区域。学院构建了“制度监控+文化浸润”双轨并行的课堂言行管理体系。在制度层面，建立学生信息员会议制度，定期收集学生对教师课堂言行的反馈，对异常情况及时介入；在文化层面，由学院领导班子带头深入一线课堂开展常态化教学巡查，课前与任课教师沟通备课筹备，课上全程沉浸式听课，同步观察学生听课状态与精神面貌。从教育伦理学视角来看，课堂教学不仅是知识传递的过程，更是价值引导的场域，教师的课堂言行具有“示范性”特征，其影响远超出知识传授本身。
（二）科研端：紧盯横向项目，守住学术诚信
学院拥有江苏省工业机器人复杂工艺智慧控制工程研究中心等省部级科研平台，横向科研合作活跃。学院将科研端作为师德风险防控的重点领域，形成了“制度学习—风险排查—案例警示”的闭环管理机制。在制度学习层面，学院在全面从严治党和党风廉政建设专题会议上系统解读横向科研项目经费使用规范，从审批流程、票据管理等方面进行详细说明，并领学公务接待、业务接待管理办法。在风险排查层面，学院明确要求“聚焦科研经费、学生管理、物资采购等重点领域和关键环节，常态化开展廉政风险排查”。在案例警示层面，学院坚持正反并举，“一方面常态化开展警示教育，督促全体教职工知敬畏、存戒惧、守底线；另一方面充分发挥先进典型示范引领作用，以榜样力量引领清风正气”。
（三）师生交往端：清晰划定边界，防范作风问题
师生交往中的作风问题是高校师德失范的敏感地带。学院将辅导员队伍作为师生交往端风险防控的关键抓手，建立了“纪律约束+能力提升+案例警示”三位一体的工作机制。在纪律约束层面，学工队伍提出“严守工作纪律，保持24小时通信畅通，及时回应学生合理诉求；强化责任落实，切实对学生负责、对岗位负责”的明确要求。在能力提升层面，学院通过解放思想大讨论专题研讨会，组织辅导员围绕思政教育、学风建设、就业帮扶、心理健康教育等重点工作深入研讨，推动工作方法优化。在案例警示层面，学院建立常态化案例警示教育机制，围绕学术造假、师德失范典型案例集中剖析，对青年教师、项目带头人开展定向风险提醒，对于发现的苗头性问题坚持“快速响应、从严核查、及时处置”的原则。
三、闭环治理：以务实整改提升师德建设实效
师德师风建设的生命力在于实效。学院始终坚持“以求真务实的态度检验师德建设成果”，形成了“学习—排查—整改—提升”的完整工作闭环，将师德建设与学院事业发展深度融合。
（一）制度化自查机制确保“底数清”
学院严格落实学校“每年开展1次覆盖全体教职工的师德师风建设情况调查研究”的要求，通过座谈访谈等形式，准确把握教师思想动态和师德建设工作现状。学院建立师德风险隐患定期排查制度，各系部每学期开展1次学生信息员座谈会，排查问题，建立排查台账，对苗头性、倾向性问题做到“早发现、早提醒、早纠正”。学院还注重将师德自查与党建工作检查相结合，在党支部书记述职评议中深入剖析工作中存在的短板不足，使师德自查获得了制度化的载体和抓手。
（二）案例警示教育实现“精准滴灌”
学院注重案例教育的针对性和实效性，形成了“反面警示+正面引领”的双轨教育模式。在反面警示方面，学院在师德师风专题会议、全面从严治党和党风廉政建设专题会议上多次通报反面典型案例，深刻剖析问题根源与风险隐患。在正面引领方面，学院注重挖掘身边师德标兵、优秀党员的先进事迹，以榜样力量引领清风正气。“底线警示”与“高线引领”构成了师德教育的完整张力结构：底线教育解决“不能做什么”的问题，高线教育回答“应当成为什么样的人”的问题。仅有底线警示而无高线引领，师德教育将沦为消极的禁止性规范；仅有高线引领而无底线警示，师德教育则可能流于空洞的道德说教。学院正反结合的教育策略，恰当地平衡了二者关系。
（三）将师德要求贯穿人才培养全过程
学院将师德师风建设延伸至人才培养的各环节，形成了“师生共育”的诚信教育模式，在学术诚信教育方面，学院将学术诚信教育从教师延伸至学生，举办学术不端案例警示教育讲座，组织各班级签订诚信考试承诺书，使师德师风建设与学风建设形成了良性互动。在日常育人方面，学院通过“我与校领导面对面”座谈会、新生宿舍走访慰问、“一站式社区”服务等形式，了解学生需求、回应学生关切，将“以生为本”的师德要求落到实处。在研究生培养方面，学院建立了“专业理论+专业实践”课程体系和“双导师”培养机制。这种将师德要求融入人才培养全过程的做法，使师德师风建设从“教师的事”变成了“育人的事”，从“阶段性工作”变成了“常态化机制”。
四、文化浸润：以工匠精神涵养师德内生动力
制度约束是外在规范，文化浸润是内在自觉。学院师德师风建设最终指向的是将师德要求内化为教师的精神追求和行动自觉。学院“匠心铸师魂”的品牌理念，将工匠精神的“精益求精、一丝不苟、追求卓越”与师德建设的“守课堂初心、守学术诚信、守清亲师道”深度融合，形成了独特的文化育人路径。
从理论层面审视，教育家精神与工匠精神的融汇具有深刻的内在逻辑。教育家精神强调追求教育理想与育人初心，工匠精神注重精益求精与技能传承，二者在理论维度上相辅相成。在工科学院的情境中，这一融合尤为自然：教师对工程规范的恪守本身就是一种师德表达，对技术精度的追求本身就是一种育人态度。工匠精神所蕴含的“严谨、务实、诚信”的职业品格，与师德师风建设所要求的“言为士则、行为世范”形成了深层同构。
（一）以工匠精神涵养职业操守
工匠精神的核心是对品质的极致追求和对规范的严格恪守。学院将这一精神注入师德建设，要求教师在课堂教学中精益求精，在学术研究中一丝不苟，在师生交往中恪守边界。学院的专业建设成就本身就是师德师风的实践体现：自动化专业为国家级一流本科专业建设点、国家级特色专业、教育部“国家卓越工程师教育培养计划”试点专业，并通过国际工程教育专业认证；测控技术与仪器专业为江苏省一流本科专业建设点、“江苏省卓越工程师教育培养计划2.0专业”建设点；电气工程及其自动化专业为江苏省一流本科专业建设点。这些成就的背后，凝聚着全院教师对教学质量的执着追求和对学生成长的高度责任感。
（二）以产业融合拓展师德实践场景
学院与贝加莱、西门子、发那科、海康威视、凌创、特创等五十多家上下游企业共建“智能制造现代产业学院”。在产教融合的实践中，教师不仅传授专业知识，更以自身的职业操守和工匠精神为学生树立榜样。学院明确要求参与校企合作的教师严守横向项目规范，在服务产业的同时保持学术诚信和职业底线，在产教融合的活跃场景中筑牢师德底线。这种将师德实践嵌入产业场景的做法，使师德建设从“课堂内”延伸到了“课堂外”，从“校园内”拓展到了“产业中”。
（三）以廉政文化浸润师德根基
学院将廉洁从教作为师德建设的重要内容，形成了“实地浸润+专题党课+党日活动”的廉政文化教育体系。在实地浸润方面，学院组织领导班子成员、科级干部、各党支部书记及师生党员代表赴常熟方塔园“碧水琴川”廉政文化主题公园开展廉政教育现场教学，沉浸式感悟清官廉吏廉政勤政、以廉养德的法治观念。在专题党课方面，学院党委书记以“筑牢廉洁防线 勇担育人使命”为题讲授专题党课，要求全体教师“坚守育人初心、严守纪律规矩、永葆清廉本色”。在党日活动方面，学院通过组织观看保密微纪录片、开展“智造赋能教育，融合引领未来”主题党日活动等形式，将廉洁教育、纪律教育与专业教育有机结合，形成了具有工科特色的廉政文化氛围。
师德师风是立教之本、兴教之源。苏州工学院电气与自动化工程学院坚持“预防为先、紧盯重点、求真务实”的工作方法，将工匠精神与教育家精神有机融合，以常态化教育筑牢思想根基，解决“知”的问题；以靶向化管控守住关键环节，解决“行”的问题；以制度化闭环确保工作实效，解决“效”的问题；以特色化文化涵养内生动力，解决“恒”的问题。从思想铸魂到精准施策，从闭环治理到文化浸润，四个环节层层递进、环环相扣。面向未来，电气与自动化工程学院将继续深化师德师风建设，以更高标准、更实作风推动各项工作落地见效。
