“注重通识，融入业界”的大学之路
——常熟理工学院探索应用型本科教育综述
2018年5月9日 第1版
苏报驻常熟首席记者 商中尧 苏报通讯员 刘志刚
今年4月，著名作家王蒙、百家讲坛著名主讲人胡阿祥先后走进常熟理工学院，做客第13届书香校园读书月。大师走进常熟，走进常熟的一所地方应用型本科高校，究竟是什么吸引了他们？
常熟理工学院培育的应用型人才是有文化的技术人才和有技术的文化人才。
翻开一些数据可以发现，常熟理工学院培养的应用型人才很接“地气”，每年5000多名毕业生，就业率多年保持在97%以上。在国家大力推进“双一流”建设的形势下，常熟理工学院何以取得这样的成绩？
同频共振：学校专业对接地方产业
今年3月31日，“江苏省百校联动就业活动——2018年常熟市春季大型校园招聘会”走进常熟理工学院，中利集团、波司登集团、海澜集团、红豆集团、沙钢集团、隆力奇生物科技公司、大陆汽车公司、观致汽车公司等180多家公司走进校园，“抢夺”即将毕业的大学生。
“我们的定位是服务地方，应用开放。让人才培养实现从‘重知识传授’向‘重能力培养’转变，从‘资源输入导向’向‘能力产出导向’转变。”常熟理工学院党委书记朱士中说：“实现两个‘转变’的关键所在，就是要立足‘注重通识，融入业界’的人才培养理念。”这句话，浓缩了常熟理工学院多年来走应用型本科教育高质量内涵式大学发展之路的实践。
十余年的快速发展，常熟理工学院实现了由单一师范向理工为主的转型，成为“国家教育体制改革试点高校”和全国产教融合发展工程的百校之一。
探索中，常熟理工学院重点推进“行业学院”建设。“行业学院”是常熟理工学院在国内率先提出并付诸实践的一种高校与行业、企业全方位深度合作的新模式。在专业设置、课程体系建设、实训设备建设等方面，积极引入行业标准，与企业发展“同频共振”。
目前，学校建成的汽车工程学院、阿特斯光伏科技学院、国际服务工程学院、康力电梯学院、纺织服装工程学院、金融学院等10家“行业学院”，就分别主动对接了长三角区域内汽车、光伏科技、服务外包、电梯、纺织服装和金融等优势产业。
在专业布局上，依托“行业学院”，学校紧扣“地方性”定位，相继开设了新能源科学与工程专业、物联网工程专业、机械工程及自动化（电梯工程）专业、车辆工程专业等新专业，学校的专业设置与区域产业发展的技术进步实现了高度统一。
该校汽车工程学院目前有车辆工程、材料成型与控制和汽车服务与检测3个专业，已毕业学生1400多人，在校生1177人。奇瑞捷豹路虎公司与学院双方高层日前再次互访，就打造行业班、博士企业进修、学生教学实习等多方面进行会商并初步达成协议。
常熟理工学院院长江作军介绍，从2004年开始，学校主动对接地方经济社会发展，探索“向应用型转变”，逐渐确立起“地方性、应用型、开放式”的办学定位，并提出“注重通识，融入业界”的办学理念，走上了以质量提升为核心的应用型本科教育高质量内涵式发展之路。
在一系列的改革中，常熟理工学院培养的应用型人才很接“地气”，人才培养质量不断提升，每年毕业生在苏南地区就业率占70%左右。
产教融合：专业创新转化行业创新
今年3月初，教育部公布2017年第二批产学合作协同育人项目立项名单，常熟理工学院获批立项项目45项，获批项目数位列全国第九名、江苏省第一名。
常熟理工学院获批立项项目涉及教学内容和课程体系改革、师资培训、实践条件建设、新工科建设、校外实践基地建设等多个领域，为学校深化产教融合协同育人，推动应用型人才培养模式改革搭建了更多新的平台，让师生共享产教融合、校企合作的成果。
与地方行业、企业开展深度合作，常熟理工学院深谙“打铁必须自身硬”的道理。“应用型本科院校在融入地方经济社会发展的过程中，应积极优化自身学科专业结构和培养方式，提升教学水平，提高应用型人才培养质量。”江作军说。
从2006年起，常熟理工学院分别以教学基础建设、专业建设、学科建设为主题，连续开展了“教学质量年”活动。2009年，常熟理工学院以接受教育部本科教学评估为契机，全面引入专业认证的理念和做法，以满足社会对应用型人才的规格与质量要求。
“探究性”和“重新发现”，是常熟理工学院培育人才的两个目标，让学生在工程应用环境中养成创新意识，在实践中建构知识能力体系，强调真实训练和过程育人，锻炼大学生将理论转换为技术、将技术转换为生产力和产品的才能。
要培养高质量的应用型人才，当然要有高素质的具有工程实践能力的教师。在师资发展上，常熟理工学院在实施“双百工程”（百名教师进企业、百名工程师进校园），积极推进教师“企业研修工程”，明确要求教师必须到相关企业研修半年以上，了解产业、行业发展趋势。此外，学校还从地方行业和企业生产一线外聘400多位技术专家，打造“双结构型”师资队伍，参与专业建设和课程教学改革。
2011年，学校建立教师发展中心，突出政策引导，聚焦能力提升，按照“双师双能结构型”要求，开展教师教学生涯设计、教学能力校本培训，并通过专题研修营、教师沙龙等活动提升教师专业素养，形成138支具有行业背景的教师队伍。
学校实施的“四轴驱动”工程，引进高层次人才近200人。目前，学校有专任教师900多人，高级职称530多人，博士340多人。国务院政府特殊津贴、省有突出贡献中青年专家、省“333工程”“青蓝工程”“六大人才高峰”培养人选等100多人。
内涵建设：真题真做促进教学相长
2014年，常熟理工学院14名大学生在组建CIT大学生方程式车队时，喊出“我们决不在书本里造车”的口号。大学生队员们把课堂上学到的操作知识化为实践，终于自主研发制造成功了苏州地区第一辆方程式赛车，并在当年的中国大学生方程式汽车大赛上取得了新车组第三名的好成绩。
CIT车队是典型的以“项目”驱动的人才培养模式，其特点是要求“真题真做”，让学生在“做”中“学”，通过项目实施的具体情境，培养学生知识应用能力、自主学习能力、实践动手能力、创新能力以及团队协作精神，从而提升应用型人才培养的质量。
面对激烈竞争，在“特色鲜明、质量著称的应用型品牌大学”的目标指引下，10多年来，常熟理工学院坚持错位竞争，在特色发展中树品牌。
2014年，常熟理工学院启动了三年“教学内涵建设年”活动，明确“以学生为中心、职业为导向、能力为本位”为基本思路重构课程体系与课程内容，并提出将专业创新课程作为学校特色课程建设的一项重要内容，鼓励基于学科竞赛和创新创业项目开发创新课程，设立学生创新学分。
陈海龙是受益于行业学院培养模式的一名毕业生。就读常熟理工学院后，他进入光伏科技学院学习，毕业后被江苏润达光伏科技有限公司录用。由于专业技术突出并具备管理能力，两年内他就晋升成为公司技术部部长。
将大学生创新创业教育融入应用型人才培养的做法，同基于企业项目“真题真做”的情境式人才培养模式一样，都是提供一种基于问题解决引领的教学方式，在某种程度上促进了教师“教”和学生“学”方法的改变。
作为一所应用型地方高校，常熟理工学院已走过60年，培养了一大批重实践、接地气的优秀学子，在这过程中，学校将“文化兴校”列为发展战略之一，从阅读文化推广、学术文化引领入手，全力推进校园文化建设，培育自身文化根脉，服务学生全面成长成才，为传统理工校园注入文化基因。
朱士中表示，党的十九大报告指出，全面提升人才培养质量，为国家培养一流人才，是新时代我国高等教育内涵式发展的核心标准。常熟理工学院的应用型本科教育发展之路，正是紧紧握住了高等教育内涵式发展的“质量”之维，在“注重通识，融入业界”的办学理念引领下，深化产教融合，强化内涵建设，向着“特色鲜明、质量著称”的应用型品牌大学建设目标不断迈进。
