在人工智能加速渗透教育领域的当下，如何培育教师应对复杂情境的“情境智慧”，成为教育界关注的焦点。11月29日，由苏州工学院新教育（未来学校）研究中心与新教育读书会联合主办的“范梅南‘情境智慧’”专题研讨会，在苏州工业园区唯亭实验小学举行，四十余位一线教师及教育同仁围绕《教学机智——教育智慧的意蕴》展开深度交流。

研讨会开幕式由唯亭实验小学教务处副主任曾振虹主持。该校党总支书记薛建龙致辞，介绍了学校以“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念，系统推进书香校园建设的实践成果；苏州工学院新教育（未来学校）研究中心负责人郝晓东博士随后发言，强调教师的阅读积累是理解教育、培育情境智慧的基础，二者存在密不可分的关联。

主旨报告环节，郝晓东博士以《教学机智：从理解、审思到实践》为题，结合大量一线教学案例，剖析了教学机智的内涵——它是教师在复杂多变的教学情境中，瞬间作出恰当行动的综合能力，植根于爱、希望与信任，且全程离不开反思。他同时澄清误区：教学机智并非“小聪明”“固定套路”，也不与性格绑定，更不是对学生的放任。杭州市桃源中学教师王荣平以《真正的教育在习焉不察处》，阐释惯例与教学机智的辩证关系；天津市宝坻区青鸟北附实验学校教师李苑桃则结合自身经历，反思绩效导向下教师易陷入的“教书匠”困境，强调教学机智应聚焦学生的完整成长。

上午的开放式提问环节氛围热烈，苏州工学院教改班学生踊跃分享感悟。黄一欣认为教育机智的核心是“利他的爱”，朱佳林则指出其关键是让学生感受教师温度。

下午活动进入“闪电演讲”与“圆桌对话”环节。闪电演讲中，翟德梁提出教学机智的“三重修行”，张娟结合“学生校服冲突”案例强调“心向孩子”的重要性，殷凯一则从传统书画“留白”美学出发，呼吁教育者善用信任与沉默。圆桌论坛围绕“教学机智的发生逻辑”“班主任实操路径”等议题，嘉宾们结合亲历案例，深入探讨了锤炼教学机智的可行方法。

此次研讨会更像一场赋能彼此的教育沙龙。与会教师王娜娜表示，高校与基础教育协同开展的研讨会不仅拓宽了教育视野，更增强了将教学机智融入日常教学的信心，为人工智能时代的教育实践注入了人文力量。