为深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，进一步提升教学质量，统筹推进教学管理等工作，近日，马克思主义基本原理教研室在崇德楼409会议室开展集体备课活动。会议由教研室主任郁蓓蓓主持，教研室全体教师参加了此次会议。

2025年10月20日至23日，中国共产党第二十届中央委员会第四次全体会议在北京召开。10月28日，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》（以下简称《建议》）公布。作为指引国家未来五年发展的纲领性文件，《建议》不仅仅是经济社会发展的施工图，更是马克思主义基本原理课程最鲜活、最生动的教材。如何将“十五五”规划的重要性讲深、讲透、讲活，让青年学子真正理解国家方针政策，是思政课教师当下的重要课题。本次会议就如何将“十五五”规划深入融入原理课程进行了探讨。

有老师认为，在唯物论方面，五年规划作为意识的具体形式，充分体现了唯物论基本原理。从物质和意识的辩证关系看，物质决定意识，五年规划是对我国经济社会发展规律的能动反映；意识对物质具有反作用。每个五年规划，都提出了今后五年工作的明确目标，对我国经济社会作出了详细周密的计划安排，而五年规划的执行和如期完成又创造了经济快速发展和社会长期稳定“两大奇迹”。“十五五”规划强调要“确保基本实现社会主义现代化取得决定性进展”，提出“高质量发展取得显著成效”“科技自立自强水平大幅提高”“进一步全面深化改革取得新突破”等七个具体的目标，为目标的实现制定了清晰的“路线图”。同时，五年规划的科学制定和实施，是从我国客观实际情况出发，尊重经济社会发展规律的结果，充分体现了把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。

有老师认为，在认识论方面，五年规划作为对我国经济社会发展规律的认识，在实践中产生和发展，在实践检验中不断修正和完善，并指导强国建设和民族复兴的伟大实践，充分体现实践与认识的辩证关系。在辩证法方面，从“一五”至今，科学制定、接续实施五年规划已经成为党治国理政的重要经验和突出优势，一张张蓝图，一个个台阶，体现了量变质变辩证关系原理。“十五五”规划提到“实现社会主义现代化是一个阶梯式递进、不断发展进步的历史过程”。作为“十四五”时期成就的接续，并为实现社会主义现代化奠定更加坚实的基础，“十五五”规划在为量变加速、为质变储能，具有承前启后的重要地位。

有老师认为，在唯物史观方面，从社会存在和社会意识的辩证关系看，从1953年第一个五年规划至今，五年规划的主题、功能、内容和形式都是动态变化的。五年规划作为社会意识，是对社会存在的反映，随着社会存在的变化发展而变化发展。从群众史观来看，党和国家制定实施五年规划，贯彻全过程人民民主的原则，这是坚持群众观点和群众路线的体现，“十五五”规划将社保、健康、住房等议题提升至战略高度，体现了坚持人民至上，是对“人民群众是历史创造者”的生动践行。

“十五五”规划蕴含着马克思主义哲学的智慧，除此之外，有的老师从马克思主义资本逻辑的分析框架出发对“坚持有效市场和有为政府相结合”进行了阐述。还有的老师从科学社会主义基本原则出发，对“坚持有效市场和有为政府相结合”进行了阐述。

学习宣传贯彻党的二十届四中全会精神是当前首要政治任务，今后原理教研室将立足教学实际，持续深化党的二十届四中全会精神学习，将其贯穿整个原理课教学全过程，以高质量备课推动高质量教学，引导学生关注经济发展规律和社会发展规律，提升理论关照现实的能力，用实际行动为“十五五”规划的顺利实施贡献力量。