本期“院长处长访谈录”特别邀请学科建设办公室负责人，聚焦“强国建设、苏工何为”这一核心命题，从学科强校的战略视角出发，深入探讨学科特色凝练与“扩硕申博”根基夯实的实践路径，以飨读者。

党的十八大以来，习近平总书记立足新一轮科技革命与产业变革大势，统筹把握教育强国、科技强国、人才强国建设的战略全局，在引领中国高等教育内涵式发展中提出一系列关于学科布局优化、有组织科研、高水平学科梯队建设的新理念新论断，形成了关于新时代高校学科建设与发展的战略指引。这一重要思想，为学校立足“一流应用型本科高校”建设、明确“苏工何为”、破解“学科何位”提供了根本遵循。它贯穿着马克思主义关于系统优化与重点突破的辩证逻辑，根植于服务区域经济社会发展、支撑产业升级的办学初心，更内化为一流应用型本科高校建设中对学科特色的精准凝练、对学位点布局的系统谋划、对“扩硕申博”根基的持续夯实，展现出深厚的学科自觉和强劲的内涵发展张力，彰显了强大的实践感召力与战略引领力。

主持人：学校学科建设的定位和作用是什么？

马运声：学科建设是学校发展的龙头，是学校服务科技进步与国家战略需求的核心载体，集中体现学校办学特色、综合实力与核心竞争力。统筹引领学士、硕士、博士三级学位点的规划布局与内涵建设，全方位支撑人才培养、科学研究与社会服务，有效汇聚优质师资团队、搭建高端科研平台，推动学校教育事业高质量发展。

主持人：“十四五”时期学校学科建设最亮眼的成绩是什么？

马运声：“十四五”时期，学校学科建设实现四次历史性突破。一是成功获批硕士学位授予单位，新增电子信息、生物与医药、设计3个硕士专业学位授予点，实现办学层次升级；二是工程学、材料科学、化学3个学科跻身ESI全球排名前1%；三是动力工程及工程热物理、控制科学与工程、生物工程3个省重点学科中期检查获评优秀；四是化学工程学科入选软科世界一流学科排名。

主持人：“十四五”时期，学校成功获批硕士学位授予单位，3个硕士点有哪些特色和成效？

马运声：3个硕士点均精准对接国家或区域重大战略需求，社会服务成效显著，与行业企业联合攻克技术难题，彰显了对地方经济社会发展的支撑力贡献力。

电子信息硕士专业学位授予点分设计算机技术、控制工程、光电信息工程3个专硕培养领域，深度服务“高端装备”产业集群，在智能运载装备光电信息检测、智能感知与控制、工业机器视觉等领域形成鲜明研究特色，构建了以产业学院为载体，专业认证和产教融合“双轮驱动”的人才培养模式。

生物与医药硕士专业学位授予点精准对接“生物医药”一号产业，聚焦药用活性分子创新制造工程、生物制药工程技术2个特色方向，率先开展细胞规模化培养、纯化工艺研发等后端技术人才培养，构建了“三对接、六融通”产教融合育人模式。

设计硕士专业学位授予点助力“高端纺织”品牌建设，聚焦织物设计与创新、产品设计与传播、环境设计与展陈3个方向，突出设计与纺织服装、人工智能等工程学科的交叉融合，形成全链条服务纺织服装产业的特色优势，率先构建了“前端面料设计-中端产品设计-末端品牌策划与展陈设计”一体化人才培养体系。

主持人：学校3个学科进入ESI全球排名前1%，是怎么做到的？

马运声：近年来，学校高度重视学科内涵建设，实施学科引领战略，开展有组织学科建设，论文发表的数量和质量得到显著提升，工程学、材料科学、化学3个学科相继进入了ESI全球排名前1%。

主持人：目前学校学科体系、硕士点扩点建设整体进展如何？

马运声：学校学科体系与硕士点扩面建设整体有序推进、阶段性成效显著。

1.学科体系建设

学校自2004年启动学科建设，历经二十余年深耕，形成三大建设成果。

一是分层分类建设提质增效。构建以工学为特色、多学科协调发展、应用学科与基础学科协同并进的学科体系，完成四轮省重点学科、六轮校重点学科建设，实现质的有效提升与量的合理增长。其中工学学科占比近50%，与苏州工学院办学定位及区域现代产业体系发展规划契合。

二是产业牵引思路清晰明确。紧扣高质量发展要求，主动服务区域传统产业优化升级与新兴产业培育壮大，持续强化高素质人才供给、高水平科技创新与高效率成果转化，学科产业匹配度、社会贡献度与行业竞争力稳步提升。

三是交叉融合激发创新活力。打破学科壁垒与发展路径依赖，整合全校优质资源，培育建设4个交叉学科，催生新的学科增长点，拓宽学科发展新赛道。

2.硕士点扩点建设

2024年启动硕士点扩点建设，紧扣升格大学目标，抢抓2026年硕士学位点增设机遇，经调查研究与顶层设计，科学规划19个硕士培育点，覆盖多个学科门类及全校所有二级人才培养单位。

截至2025年12月31日，硕士点培育期满，骨干教师与代表性教学科研成果整合到位，不少于14个培育点经负责人自评基本达到硕士学位授予申请条件。2026年5月，机械、能源动力顺利通过硕士学位授予点动态调整统筹增设的省级学位委员会审核，彰显了学校服务苏州高端装备制造、新能源产业的能力与实效。其余硕士点已完成申报准备，将择优参加2026年下半年周期性审核增设。

主持人：学校学科建设在服务地方产业、产教融合上都做了哪些工作？

马运声：学校以学科建设为抓手，深度融入地方产业发展，全方位深化产教融合。

一是对标产业调整学科专业结构。围绕电梯等区域支柱产业升级，做强机械工程学科及相关专业，新增智能制造工程专业；紧扣集成电路、人工智能、新能源、新材料等新兴产业，增设集成电路科学与工程、动力工程及工程热物理等学科与相关新专业；关停与地方产业关联度低的传统专业，实现学科专业与区域产业链精准匹配。

二是共建产业学院推进校企协同办学。依托主干学科，深度联动地方龙头企业，实体化打造特色产业学院。联合东南电梯共建全国首家电梯产业学院，定向培养电梯智能控制、安装运维等领域人才；携手中利成立全省首家光伏产业学院，共建专业课程、共编校本教材，推行校企双导师制，将行业企业标准全面融入人才培养全过程。

三是搭建科研平台助力企业技术攻关。以学科团队为依托，深入地方园区与骨干企业，实施“科技平台培育工程”，支持联合申报高级别科研平台。汽车工程学科联合常熟汽车零部件企业，在智能交通、新能源汽车关键技术领域取得国际先进水平成果；光电信息工程学科联合亨通海洋破解深海海底光缆核心技术难题；机械工程学科联合长城轴承攻克薄壁轴承关键技术，实现国内唯一P4级高刚度低扭矩谐波减速器轴承量产；电子科学与技术学科联合阿特斯攻克PERC电池核心工艺技术。

四是共建实训基地定向输送应用型人才。在苏州高新区、常熟高新区、昆山高新区等建立稳定校外实训基地，依托企业生产车间开展现场实践教学；推行订单式人才培养，按企业岗位需求定制培养方案，学生顶岗实习入驻合作企业，毕业后就近就业，为地方输送“留得住、用得上”的应用型人才。

五是创新服务模式延伸学科社会价值。依托学科师资，面向地方企业开展职业技能培训、职工继续教育，覆盖电梯维保、无人机操控、安全生产等领域；承接政府、行业学会委托课题，参与区域产业规划、人才需求调研，为地方产业政策制定、行业转型升级提供智力支撑。组建70余个“跨学院、跨学科、跨专业”科研创新团队，提升企业复杂问题解决能力与交叉学科项目承接能力；构建“政府-高校-企业”三位一体协同服务模式，以常熟为例，联合当地科技部门建立工作专班，常态化开展成果发布与对接。

主持人：对照“十五五”事业发展规划，我校学科建设最突出的短板是什么？

马运声：对照“十五五”发展目标，学校学科建设最突出的短板是学科方向聚焦不足，导致产业扎根不深、融合层次不高、联动黏性不强。

部分学科缺乏精准定位与鲜明特色，未能深度对接地方产业链核心需求，对产业发展的支撑力、贡献度有限，难以依托产业形成独特优势，社会服务能力有待提升，学科整体布局需进一步优化。部分学科仅对接产业表层需求，专业设置、人才培养方向与产业链核心环节匹配不精准，对地方产业未来布局、技术迭代趋势研判滞后。行业特色师资存在缺口，部分教师行业产业背景薄弱、创新能力不足，缺乏高水平应用研究与应用基础研究项目。学科研究多局限于碎片化技术咨询、常规化项目合作，缺少围绕产业链关键环节、核心工艺的长期系统性科研攻关，难以打造有影响力的学科品牌。

主持人：目前研究生教育最大困难在哪里？

马运声：研究生教育最大难题是缺乏独立培养经验，易受传统学术学位研究生培养模式影响，出现“重理论、轻实践，重学术、轻应用”的倾向，导致培养目标与产业需求脱节，无法凸显专业学位研究生的应用型特色。

主持人：“十五五”时期，学科建设总体目标是什么？

马运声：“十五五”时期，学校将面向国家与区域重大发展战略需求，坚持补缺做强，推动学科建设向工业价值链体系、产业服务效能评价转型，加快“产业+学科”融合发展，构建科技创新与人才培养相互支撑、协同带动应用型学科高质量发展的长效机制。

将学科建在产业上，精准服务高端装备、新能源、新材料等区域产业集群，凝聚机械工程、动力工程及工程热物理、控制科学与工程等一级学科，以及集成电路科学与工程、智能科学与技术、纳米科学与工程等交叉学科，优先打造智能装备等特色学科品牌。推动跨学科门类、跨一级学科交叉融合，形成理学支撑工学、应用需求牵引基础探索的良性循环，探索新型学科组织形态，建立学科交叉管理与研究机构，健全学科、学位点、专业一体化建设联动机制，完善学科团队建设机制。

主持人：下一步学校在硕士点增列、申博培育上有哪些重点安排？

马运声：硕士点增列：精准对标学位授权审核标准，精细化打磨申报材料，全力申报2026年下半年启动的学位点周期性审核增设；紧盯后续年度动态调整与三年一次周期性审核增设，持续推进建设与申报工作，稳步扩大硕士点布局。

申博培育：以现有3个硕士点、4个省级重点学科为依托，集中优势资源凝练特色主攻方向，引育高层次领军人才与创新团队，聚力产出高水平科研成果与行业标志性技术创新，强化学科梯队与科研平台建设，走特色化、应用型培育路径，为博士学位点申报筑牢坚实基础。

主持人：如何让学科更好对接新质生产力、服务地方发展？

马运声：立足“地方性、应用型、开放式”办学定位，精准耦合苏州“1030”产业体系，从四方面推动学科对接新质生产力、服务地方发展。

一是优化学科布局。坚持把学科建在产业上，建立产业牵引的学科专业动态调整机制，及时新增适配产业、淘汰落后专业，构建学科链-产业链闭环。

二是深化产教融合。与区域龙头企业共建实验室、工程中心等科研平台及研究生工作站等人才培养基地，围绕电子信息、智能装备、新能源、新材料等领域开展技术攻关，提升成果本地转化率。

三是细化人才供给。面向产业需求，推行“产业导师+项目实战”培养模式，重点提升学生实践创新能力，向目标产业定向输送高层次应用型人才，赋能新质生产力发展。

四是强化交叉创新。打破学科壁垒，推动跨学科交叉融合，形成理学支撑工学、应用需求牵引基础探索的良性循环；探索新型学科组织形态，建立学科交叉管理与研究机构。

主持人：怎样提升研究生培养质量，打造出苏工特色？

马运声：“十五五”期间，学校将持续完善校企协同机制、优化学科交叉培养体系、提升导师双师能力、强化实践创新平台建设，全面提升专业学位研究生培养质量，为苏州及长三角地区培养更多高层次应用型创新人才，为地方本科院校研究生教育高质量发展贡献苏工智慧与苏工经验。

一是构建特色培养模式。立足学校办学优势，坚守高层次应用型创新人才培养定位，整合产业学院校企资源、平台资源、项目资源，推动现代产业学院育人从本科向研究生延伸，探索专业学位研究生研产共育新模式，构建“本科应用型-研究生高层次应用型”一体化培养体系，实现人才培养层次无缝衔接，打造“研产双向赋能”生态。

二是打造闭环培养体系。从培养方案、导师队伍、课程体系、实践平台、论文模式、质量保障六个维度构建完整闭环：校企双主体协同制定培养方案；夯实 双导师制，全程协同培养；构建“学科基础+产业前沿+实践应用”三维模块化课程体系，共建产教融合课程；搭建“工程认知-工程综合-研发创新-产业化”四进阶全链条实践平台，共建研究生工作站；推行产业项目驱动课题研究，探索实践成果申请学位路径；建立多元协同、闭环管控质量保障体系，校企共同评价培养质量。

三是实施质量提优工程。全面推进研究生教育质量提优工程，覆盖科学道德与学术规范教育、优质教学资源建设、产教融合育人、导师队伍建设、科研与实践创新能力培养、质量保障体系建设等方面，深化新时代研究生教育综合改革，激励教师开展教学改革研究、学生参与创新实践，全面提升研究生教育质量。

主持人：结合本次解放思想大讨论，学科建设最需要解放思想、改革突破的地方在哪？

马运声：学科建设最需解放思想、改革突破的核心点是学科特色凝练。要彻底打破传统办学路径依赖，破除学科建设自我封闭、自成体系的惯性思维，牢固树立围绕产业链布局学科链、以产业需求倒逼学科重构的发展理念。摒弃保守求稳、贪大求全的建设模式，坚持有所为有所不为，敢于整合重组学科资源，凝练核心主攻方向，集中优势资源聚力特色发展，跳出校内小循环、融入产业大循环，从根本上破解学科特色不鲜明、产业扎根不深的深层次问题。

主持人：请用一句话寄语学校学科发展与未来。

马运声：特色驱动，内涵赋能，以高质量学科建设引领学校教育事业高质量发展。